2月4日，一名自称学生家属的男子向安徽省教育厅举报滁州市定远中学提前开学补课，违反规定。教育厅工作人员接举报电话时回怼举报者：“（学校）违反规定，你不遵守（学校提前开学补课的）规定就行了。（学校）提前开学，你不去就完了，这有什么好举报的？”

对此，2月6日，安徽省教育厅发布情况通报回应称，经初步核查，情况属实。已依规暂停涉事值班当事人工作，并将依规依纪严肃问责。同时，督导全省各地各校严格依规执行开学时间，确保教育公平与秩序。

当地教育厅的回应、处理是及时的，毫不含糊地对涉事工作人员进行了严肃问责，并明确“严格依规执行开学时间”。但此事仍有诸多值得反思的地方：为何一省教育厅的工作人员，会对如此明显的违规行为不加掩饰地包庇、纵容？如果教育厅工作人员对违规提前开学持这种态度，还怎么规范办学秩序，维护学生的合法权益？要知道，让基础教育摆脱应试化、功利化，构建良好教育生态，坚持依法治教，地方政府教育部门是第一责任部门。

去年国庆期间，曾发生类似事件。一名学生向江苏徐州睢宁县教育局举报学校补课，遭到教育局工作人员连番怒怼，还被要求背诵课文，引发网友关注。但与这一事件发生在县市教育部门不同，此次是发生在省级教育部门。舆论普遍认为，县市教育部门为追求当地的升学政绩，会对辖区内学校的违规补课、提前开学加以掩饰、纵容。而对于省级教育部门来说，无论是中考，还是高考，都没有升学率指标这一说，因为一省的普高录取率、本科录取率、名校录取率是由招生计划与报考学生数决定，学校违规补课、提前开学，不会提高一省的升学率，而只会加剧内卷，增加学生负担。换言之 ，省级教育部门对待升学率这一问题，应该更为“超脱”，严格要求各县市规范办学。

省级教育部门工作人员本该督促规范办学，却站在违规学校一边，回怼举报违规提前开学的举报者，这折射出其缺乏依法治教的基本认识，没有意识到自己的重要职责之一就是依法监督学校依法办学，维护正常的教育秩序。而不依法治教，正是基础教育近年来出现各种办学乱象的重要原因。

值得注意的是，有部分家长、网友是支持这名工作人员的，认为“回怼得对”，他是为家长、学生着想。从现实看，确实有部分家长支持学校在假期中补课、提前开学，并认为如此做的学校是对学生负责。这些家长也不满举报者，认为举报的家长 、学生自己不想学，却拖别人后腿，还有家长怀疑举报者是校外培训机构人员，学校补课、提前开学坏了他们的生意。因此，在这些家长看来，教育厅工作人员对举报者说“学校（提前开学）上课，你不想去，你可以做出你的选择（去或者不去）。（如果）学校处理你（不去）上课的行为，造成了影响，再追究（责任）呗”是“合情合理”的“建议”。

这根本不是“建议”，而是和稀泥、混淆是非。省教育厅设置假期投诉热线的目的，就是为了禁止假期违规办学行为，维护学生和教师合法权利。对于涉及违规补课、提前开学的举报，应该登记举报者反映的信息，并进行调查、处理。如果确实存在举报者反映的问题，要叫停违规提前开学，并追究相关责任人的责任；如果核实下来，举报者反映的问题不存在，则进行澄清、说明。

考虑到当前一些县市教育部门还存在急功近利的升学政绩观，违规补课、提前开学成为提升地方升学率的“暗战手段”，要遏制这些违规办学行为，省级教育厅必须积极作为。如果省级教育厅对所有违规补课、提前开学，一律严格查处，不留任何违规空间，那么，学校也就不会再在违规补课、提前开学上做文章，家长也不再有“其他学校都在补课，自己孩子不补怎么办”的焦虑感。

我国当前正在推进教育强国建设，构建良好的教育生态是建设教育强国的基础。有人认为，基础教育的应试化、功利化是由单一的教育评价体系所致。这当然是重要原因。我国要深入推进破除唯分数、唯升学教育评价改革。而更重要的是，必须坚持依法治教，不能为了升学，就不重视没有纳入升学考试的科目教学，就无视学生的合法权益与身心健康。去年，针对基础教育领域违背素质教育要求，唯分数唯升学现象屡禁不止等违规办学问题，教育部就开展了基础教育“规范管理年”活动，要求清理整治基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为。

发生在安徽的这起“举报提前开学遭‘回怼’”事件表明，规范基础教育管理还任重道远。其关键在于主管部门必须带头破除、扭转唯分数、唯升学教育观，坚持依法治教，让基础教育学校坚守规范办学与育人的底线。并以此推进家长减少功利心态，关注孩子身心健康成长。